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一项新研究建议，中国高校应经常检查其博士生课程选项、并提供更多跨学科和前沿知识，以促进学生发展并提高满意度。
覆盖48所大学研究生院、8064名在读博士生的调查结果表明，近1/5（17.4%）受访学生认为，他们当前的课程与此前的硕士课程间存在“较多或非常多”重复，而分别有47.3%和9.6%的学生认为二者间“重复较少”和“无重复”。此外，近60%的受访学生对他们的课程安排“比较/非常满意”，而40.8%的学生称他们“非常不满意/比较不满意/一般满意”。
“对于硕博连读生而言，”一名学生在回答开放式问题时称：“应当准许正式修读过相关课程的学生申请免修，避免浪费时间。”
该研究的数据来源于华东师范大学高等教育研究所的中国研究生教育年度报告（2018）子数据库，指出约半数受访学生期望博士课程设置应至少遵循强调研究方法训练、与研究方向相结合以及强调应用知识能力。
分析还表明，博士生的满意度受到几个变量的影响。一般而言，文科生对课程安排的满意度比理科生更高。有内在动力的学生比有外在动力的学生更满意。与每天学习8至12个小时的学生相比，每天学习超过12个小时的学生对他们的课程不太满意。
该研究的作者、华东师范大学高等教育研究所博士生包志梅告诉泰晤士高等教育，这“可能受到样本的影响”——因为大部分问卷答复来自理科（占27.6%）和工科（50.9%）学生——“也可能有不同学科知识属性的差异”。
研究得出结论称，高校应鼓励学生参与设计和评估博士课程设置、通过考虑高校和学科的差异来优化课程结构、并密切追踪和管理其教学和研究中专业知识的广度和深度。
包女士说：“实践起来最有挑战性的部分应该是让博士生参与课程建设，这涉及到学生的参与意愿，并提出了一系列关键问题，比如他们如何参与、参与的效果以及如何将他们的想法纳入课程建设过程中。 ”
她说：“当学生表达多样化的需求时，那就是要确保有包容性的平衡以满足他们的需求的问题了。”
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